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Video II Tema 5

TEMA 5 parte 2.mp4

MATERIAL COMPLEMENTARIO

Temario Bloque I: Historia y desarrollo de leyes

Temario Bloque II: Neae en el centro (Temas 3 al 8)

Temario Bloque III: Características psicoevolutivas (Temas 9 al 13)

Temario Bloque IV: Dificultades (Temas 14 a 25)

Casos Prácticos

Apuntes

Esp. Pedagogía Terapéutica

Tema 5: El centro específico de Educación Especial: características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración.

Hola a todos y todas. En este vídeo abordaremos el último punto del tema acerca del proyecto educativo y el proyecto curricular del Centro de Educación especial. y en realidad tengo muy buenas noticias porque los proyectos educativos y curricular del centro ordinario y del Centro de Educación especial son muy similares, por no decir iguales. Entonces de esta manera podemos aprovechar la información relativa al tema anterior y por tanto, seré bastante breve. Bien. Por. Aquí tenemos el título del tema y en este vídeo veremos este la segunda parte y empezamos por el proyecto educativo. Vale, que nos marca la hoja de ruta. Vale, del centro que guía todas las decisiones y todas las acciones que se llevan a cabo en la escuela. Su importancia para los alumnos con necesidades educativas especiales es crucial. porque determina el marco desde el cual se concibe y se implementa su atención educativa. Decimos que es la seña de identidad de nuestro de nuestro centro. Vale, y por tanto, consta de todos los elementos, ehm y como sabemos, la concreción del proyecto educativo para eh para un curso académico es la programación general anual que se evaluará en la memoria final. y también decir que se elabora bajo la coordinación del equipo directivo y participa toda la comunidad educativa, tal y como se establece en el artículo 121 de la normativa vigente. en cuanto al proyecto curricular, decir que no existe recordarlo, que son las concreciones del currículo. y, según este artículo de la Orden ministerial, pues destacamos la autonomía pedagógica y organizativa de los centros. Eh. Continuamos diciendo que en estas en esto las concreciones en esto de las concreciones curriculares, tanto los objetivos de etapa y competencias clave tienen este carácter general son las mismas para todas las etapas educativas, mientras que las competencias específicas, los criterios de evaluación y los saberes básicos tienen ese carácter específico. Por lo tanto, son diferentes en las distintas etapas educativas. que vienen especificadas en los anexos de los reales de- decretos para las para las distintas enseñanzas Aquí. Yo destacaría también los referentes curriculares de vuestras comunidades autónomas, como hacíamos en el tema pasado. Bien y me gustaría hacer una aclaración más conceptual en cuanto a propuesta curricular y programación didáctica. Vale. En primer lugar, la propuesta curricular es un planteamiento general de cómo se aborda el proceso de enseñanza y aprendizaje. Suelen ser más flexibles, menos detalladas, presentando líneas generales de la actividad del proyecto de la secuencia de aprendizaje que se lleva a cabo y puede centrarse en una idea, en un objetivo, en una metodología específica. eh pensar en una idea inicial o en un esquema de cómo llevar algo al aula. Vale, Según el artículo 15, de acuerdo. Dentro de estos elementos de la propuesta curricular se encuentran las programaciones didácticas. Me acuerdo. Sería como un paraguas que alberga todo esto y aquí se encuentran las programaciones didácticas. Es decir, las programaciones didácticas forman parte de esta propuesta curricular. Mientras que las programaciones didácticas es un documento que es más detallado, más estructurado y que planifica de manera exhaustiva un período de tiempo más amplio. Incluye todos los elementos curriculares que conocemos. Vale, los objetivos de etapa, las competencias claves, las eh específicas, los saberes básicos, la metodología, actividades secuenciadas, criterios de instrumentos de evaluación, atención a la diversidad, recursos, temporalización, etcétera. Es decir, es una planificación completa. vale de lo que se va a enseñar, de cómo se va a enseñar y cómo se va a evaluar. y acabamos con este extra. Me acuerdo. La escolarización combinada se podría definir como aquella modalidad que combina la escolarización entre un centro ordinario. Vale uno centro de educación especial, que es el centro de referencia del alumno La. Otra situación que también se considera combinada sucede cuando en un centro en un mismo centro ordinario existen unidades de educación especial, de tal manera que se combina la escolarización entre el aula ordinaria y el aula de educación especial. Como ponemos aquí las jornadas son completas, de acuerdo en cada uno de los centros y tiene una revisión anual hasta tres cursos escolares. Ehm. Ahora bien. Esta complementariedad entre el cen- entre los dos centros beneficia al alumnado porque en el centro ordinario, como ponemos aquí, mejoran sus habilidades sociales y emocionales a través, pues de la interacción de sus compañeros en un ambiente normalizado, mientras que en un centro de especial se trabajan aspectos más específicos en función de las barreras del alumno. eh, particularmente la escolarización entre especial y combinada, pues se define por criterios conductuales, sociales y comunicativos. Pero. Sin embargo, la realidad es que la escolarización en combinada es menos frecuente por los recursos adicionales que suponen para las administraciones públicas. Ehm. Y. Acabamos con esta conclusión haciéndonos la pregunta de qué nos aporta este tema a nuestra formación como maestros de pedagogía en terapéutica. básicamente conocer los recursos de este centro y ofrecer una respuesta educativa de calidad. Es decir, no se trata sólo de conocer una tipología de centro, sino de comprender la complejidad de las necesidades educativas y también las diferentes respuestas recursos que el sistema puede ofrecer y damos concluido este tema. Nos vemos en el próximo para seguir explorando juntos el fascinante mundo de la pedagogía terapéutica hasta entonces.

**Resumen académico sobre el Proyecto Educativo y Curricular en Centros de Educación Especial****Introducción**El presente resumen aborda el contenido del video que discute el proyecto educativo y curricular de los Centros de Educación Especial. Se identifican similitudes significativas entre estos proyectos y los de los centros ordinarios, lo que permite una utilización eficiente de la información previa.**1. Proyecto Educativo**- **Definición y Importancia**: El proyecto educativo actúa como hoja de ruta del centro, guiando decisiones y acciones en la escuela. Su relevancia es especialmente notable para alumnos con necesidades educativas especiales, ya que establece el marco para su atención educativa.- **Elementos Constitutivos**: Este proyecto incluye todos los componentes que constituyen la identidad del centro. La programación general anual es la concreción del proyecto educativo para el curso académico y es evaluada en la memoria final. Se elabora con la participación de toda la comunidad educativa, conforme al artículo 121 de la normativa vigente.**2. Proyecto Curricular**- **Concreciones del Currículo**: El proyecto curricular se define como la adaptación del currículo general, destacando la autonomía pedagógica y organizativa de los centros. Las concreciones incluyen objetivos de etapa y competencias clave, que son generales, mientras que las competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos son diferentes según las etapas educativas, como se detalla en los anexos de los reales decretos correspondientes.- **Propuesta Curricular vs. Programación Didáctica**:   - La propuesta curricular es un enfoque general del proceso de enseñanza-aprendizaje, más flexible y menos detallada, que presenta líneas generales para el desarrollo del proyecto educativo.  - En cambio, la programación didáctica es un documento exhaustivo que detalla la planificación del proceso educativo, incluyendo objetivos, competencias, metodologías, actividades, criterios de evaluación y atención a la diversidad. **3. Escolarización Combinada**- **Definición y Modalidades**: La escolarización combinada implica la integración de alumnos en centros ordinarios y de educación especial. También puede ocurrir dentro de un mismo centro ordinario que disponga de unidades de educación especial.- **Beneficios**: Este modelo favorece el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en el entorno ordinario y permite un enfoque específico en el centro de educación especial, abordando las barreras individuales del alumno.- **Desafíos**:

Similitudes y diferencias entre proyectos educativos y curriculares en centros de educación especial y ordinaria

Similitudes y diferencias entre proyectos educativos y curriculares en centros de educación especial y ordinaria

Resumen con marca de tiempo

¡Ey! Que seguro que esta no es la única duda que tienes...