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Educación Infantil

Tema 12: Principios de intervención educativa de Educación Infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significado del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular

Hola a todos. Bienvenidos al tema doce. Como podéis comprobar en el tema doce vamos a estar hablando de principios de intervención educativa en Educación Infantil. Veremos también en qué consiste el enfoque globalizador. En un tercer lugar veremos el sentido y la significa quedad del aprendizaje. En cuarto lugar, veremos una metodología basada en la observación y en la experimentación. Y por último, nos vamos a centrar en la concreción en el marco del proyecto curricular. Como bien sabéis, tenemos cuatro niveles de concreción curricular y es de vital importancia que en tema los especifique entonces. En la introducción de este tema es de vital importancia que mencionemos los siguientes apartados porque a fin de cuentas, tanto en la introducción como en la conclusión de los temas, tenéis que mencionar sobre todo las razones principales por las cuales hemos de como docentes controlar los contenidos que aparecen en dicho tema, por lo que en este caso, en este apartado va a haber dos razones principales por las que por las que vais a poder justificar la presencia de este tema en el temario de la oposición. Por un lado, vamos a mencionar que la metro energía educativa en infantil se debe centrar en cómo enseñar, basándose en la psicología y en la pedagogía. Es decir, vamos a mencionar que los docentes de Educación infantil deberán controlar y conocer cómo enseñar y nos basamos tanto en principios psicológicos como pedagógicos y a fin de cuentas, psicopedagógicos. Vale. Y por último, también tenemos que mencionar que sí o sí, vamos a tomar de referencia como marco pedagógico el diseño universal de aprendizaje, porque a través del dúo se especifican los principios básicos de una educación inclusiva. Entonces, como uno de los principios fundamentales es brindar una educación de calidad de acuerdo a el objetivo número cuatro de los objetivos de Desarrollo Sostenible, es de vital importancia que sepamos cómo llevar a cabo cómo abordar una educación inclusiva y eso cómo lo vamos a conseguir teniendo de referencia las pautas que dicta el diseño universal de aprendizaje, por lo que esto va a ser lo principal que vamos a mencionar en la introducción de este tema. Vale, si hablamos ya del primer punto de este tema, vamos a hablar de los principios de intervención educativa, ya que vamos a hablar de cuatro su apartados, principalmente. Veremos que estos principios están derivados de la psicopedagogía. Como bien hemos mencionado, tendremos como fuente tanto la psicología como la pedagogía, por lo que los principios de intervención educativa para educación infantil siempre van a estar derivados de ambas fuentes de Fuentes psicopedagógicas. Entonces lo que queremos es que se lleve a cabo un enfoque constructivista del aprendizaje que poco a poco el alumnado sea capaz de construir su propio aprendizaje y que sea el protagonista de dicho proceso. Vale segundo punto que estén derivados de de las necesidades del alumno o de la alumna. Es decir, vamos a darle mucha importancia a crear ambientes seguros, emplear el juego y la socialización para llevar a cabo un aprendizaje eficiente y realmente significativo para los alumnos. Qué ocurre? Que es muy importante que los principios que se pongan en marcha en según qué aula nos encontremos, estén directamente vinculados con las necesidades e intereses específicos del, el alumnado con el que estamos trabajando. Y de esto hablaremos también en el último punto porque, a fin de cuentas, uno de los niveles de concreción curricular reside o su importancia reside en atender a las a las necesidades individuales de los alumnos. Por tanto, es importantísimo que consideremos y tengamos en cuenta las necesidades específicas de cada uno de ellos, vale tercer punto. Los principios tienen que estar derivados del propio proceso educativo. Es decir, poco a poco iremos viendo cómo cada vez vamos acercándonos mucho más a las necesidades que demanda el propio proceso que estamos llevando a cabo. Es decir, podemos plantear una serie de principios de intervención educativa al comienzo del curso y a medida que avanzamos en los procesos de aprendizaje, veremos cómo vamos a modificar según qué metodologías, qué recursos según qué propósitos. Incluso eso es los propios objetivos pueden cambiar. Entonces veremos que todos los principios de intervención educativa que vayamos planteando son están supeditados al cambio, puesto que son completamente flexibles y no tienen por qué ser inamovibles. Esto tenemos que tenerlo en cuenta siempre vale y muy importante. Disculpad muy importante la participación de las familias y del equipo docente tiene que estar garantizado. Es decir, no solamente nos sirve plantear una intervención educativa y tomar parte desde la parte del equipo docente, sino que también lo que queremos es involucrar a las familias para que éstas participen en los diferentes procesos educativos. Por último, principios de intervención educativa vamos a tomar de referencia el Real Decreto noventa cinco dos mil veintidós del uno de febrero sería como nuestro punto más relevante. Y otra cosa importante una vez en la introducción hayamos justificado la elección del tema o el por qué es tan importante. El tema es debido a la importancia que mencionemos en el marco legal que, como bien sabéis, tenemos el alumno y el real decreto a nivel estatal y el decreto autonómico en función de la comunidad autónoma a la que nos presentemos. Vale, Si ya continuamos con el segundo punto, veremos que tenemos el sentido y la significa quedad del aprendizaje. Veremos que en este punto giraremos en torno a un concepto clave es el aprendizaje significativo. Y en qué consiste como tal este concepto o qué queremos conseguir con este objetivo? Sobre todo relacionar la información nueva con conocimientos previos. Es fundamental que en cualquier situación de aprendizaje que elaboremos podamos relacionar o seamos capaces de introducir los temas que planteemos o que tratemos siempre relacionándonos un poco con los conocimientos previos de los alumnos, con los intereses que tienen, con todas las ideas preconcebidas con respecto a ese tema. Porque de esa forma podremos no sólo saber desde qué punto partimos, sino también corregir según qué errores o según qué ideas preconcebidas que estén formuladas de forma errónea, por lo que es fundamental que hagamos este ejercicio de análisis previo. Vale, y es muy importante conocer las condiciones clave que tendremos en este proceso la motivación de los alumnos, la adecuación al nivel de desarrollo y la función del aprendizaje. Es decir, gracias a conocer los conocimientos previos de los alumnos, sabremos el grado de interés, es decir, la motivación que depositan hacia ese tema. También la adecuación al nivel de desarrollo. Podremos adecuar al nivel de desarrollo de nuestros alumnos todos los procesos educativos que pongamos en marcha y la funcionalidad del aprendizaje. Veremos si lo que hemos planteado es realmente efectivo para este grupo de alumnos concreto vale enfoque globalizador. Aquí veremos que tenemos que integrar conocimientos de forma interdisciplinaria y relevante. Esto ya lo hemos mencionado, disculpad en muchas ocasiones, pero es de vital importancia que ya que el alumnado en esta etapa, tanto en Educación Infantil como en primaria, ya que reciben la información como un todo, es fundamental que nosotros, desde lo que es el ámbito educativo, también les ofrezcamos la información, es decir, las materias de forma conjunta y debidamente interrelacionada, por lo que es fundamental que tratemos de generar situaciones de aprendizaje interdisciplinares. Normalmente podemos tomar de referencia los elementos curriculares de diferentes áreas o materias si habláramos de de educación primaria, pero si hablamos de educación infantil sería fundamental o sería idóneo para conseguir una intervención interdisciplinar que podamos interrelacionar los contenidos curriculares de diferentes áreas, ya sea crecimiento en armonía, exploración del entorno, etc. Vale, y qué tendremos en cuenta? O qué se recomienda? Sobre todo, pues tener en cuenta los diferentes centros de interés que tenemos en el currículum. También el aprendizaje basado en proyectos, porque a fin de cuentas, siempre se puede conseguir trabajar diferentes áreas gracias a los proyectos, porque estos integran diferentes mecanismos y materias. También talleres temáticos para que los alumnos sean capaces de distinguir según funcionalidades. Depende del área en el que nos encontremos y así, en función del taller en el que nos encontremos, veremos que podemos poner en marcha unos mecanismos u otros. Y por último, tendremos el hecho de emplear otras metodologías, es decir, propuestas pedagógicas, ambientes diferentes, aprendizaje, servicio, etc. Con aprendizaje servicio veremos la importancia que tiene que entre iguales entre diferentes alumnos, sean capaces de llevar a cabo una especie de proceso de enseñanza aprendizaje y sean capaces de aprender unos de otros. Vale metodología. Si hablamos de las metodologías, veremos que existen también dos conceptos clave que están directamente relacionados con ésta y son la observación y la experimentación. Entonces lo que queremos es que en este apartado del examen destaqué la importancia que tiene el observar los diferentes procesos, el manipular y experimentar los procesos de aprendizaje. Es decir, va a ser fundamental para los alumnos que ellos mismos sean capaces de llevar a cabo su propio aprendizaje a partir de estas tres acciones. Entonces es muy importante que desde el primer momento tratemos de brindarles estas oportunidades en el aula, que sean capaces de experimentar por ellos mismos, con los sentidos, con las manos que sean capaces de llevar a cabo un aprendizaje bastante físico, bastante sensorial y bastante manipulativo, por lo que es fundamental que esto como docentes lo tengan de cuenta y que luego, en la intervención educativa, que planteemos esto se lleve a cabo a rajatabla. Vale, Y por último, gracias a esto qué vamos a fomentar la curiosidad sobre todo, y eso me parece clave, porque a mí me parece que la persona que más aprende es la persona que más curiosidad tiene. Entonces es fundamental que desde Educación Infantil tratemos de plantear y de fomentar esta curiosidad. Vale trabajo en equipo fundamental porque a fin de cuentas, como hemos dicho gracias a los proyectos, en este segundo punto, gracias a los proyectos podremos integrar diferentes áreas y materias, por lo que gracias a, o sea, gracias a los proyectos podremos trabajar también el trabajo cooperativo, trabajo en equipo y, por último, resolución de los problemas. Sinceramente, creo que este último punto se puede se puede trabajar de forma casi pasiva, es decir, es algo que sí o sí se va a trabajar tanto si fomentamos la curiosidad como si trabajamos en equipo. Porque de esta forma, sí o sí tanto en el aprendizaje libre, a partir de la curiosidad van a surgir problemas o dificultades o trabas que tendrá que resolver el alumno y gracias a este tipo de situaciones podrá trabajar también la resolución de problemas. Y lo mismo va a ocurrir si planteamos trabajo en equipo. Trabajo cooperativo porque siempre, siempre, siempre, siempre que se hace un trabajo en equipo, acaba habiendo problemas o dificultades a los que hay que hacerle frente, por lo que gracias a todo esto vamos a seguir fomentando la resolución de problemas. Vale. Y por último, disculpad. En el punto cinco veremos la concreción en el proyecto curricular Ya hemos mencionado un poco por encima, pero es fundamental que tengamos en cuenta que los principios metodológicos se adaptan al proyecto curricular de cada centro y veremos qué tipo de niveles o qué niveles tenemos de concreción en el currículo. Veremos que en el primer nivel nos encontramos con la normativa estatal y autonómica. Tenemos lo que hemos dicho, lo un blog real decreto y decreto autonómico. Esto sería el primer nivel. Si luego esto lo movemos al segundo nivel, veremos que cada centro hace una adaptación de lo que es la normativa global a la realidad de su centro, a lo que es su contexto. Y aquí nos encontramos con el proyecto Educa del centro, luego también el Plan General Anual y un largo, etc. Si todo esto lo adaptamos al tercer nivel de concreción curricular, veremos que adaptamos todo al aula y ahí veremos las programaciones didácticas de aula, etc. Y por último, en el caso de que sea necesario, siempre que hagamos adaptaciones curriculares individuales, veremos que hablamos del cuarto nivel de concreción curricular y veremos que el punto clave es el alumnado, el alumno individual. Entonces, teniendo todo esto en cuenta, veremos que hay una serie de conclusiones clave que tenemos que mencionar sí o sí en este tema. Primero que todo, que el enfoque globalizador y metodologías activas van a ser pilares para un aprendizaje significativo. Es decir, necesitamos que para que el aprendizaje sea significativo, las metodologías que implementemos sean activas y que sean, pues a día de hoy las más ventajosas para poder adquirir o conseguir un una educación inclusiva. Y luego aparte, es fundamental que el enfoque que planteemos sea globalizador y que integremos diferentes áreas y materias para abordar un mismo proyecto, por ejemplo. Por último, es de vital importancia la coordinación del equipo docente, por una parte, y la participación de las familias y por ende, la comunicación y la coordinación con las familias. También muy importante Qué ocurre si con un mismo grupo de alumnos los docentes que participan en ese aula no se comunican entre ellos? Pues a fin de cuentas, los objetivos no se van a cumplir o va a ser mucho más difícil que se cumplan de la forma más eficiente posible. Lo que queremos es que gracias a las planificaciones optimizamos el tiempo y tratemos de, de evitar las improvisaciones, tratar de estar todos bien coordinados y bien cohesionados para que el alumnado vea que existe relación entre las materias que está recibiendo. Y aparte de eso, para que sea capaz de comprenderlo todo mucho mejor, porque, como hemos mencionado, recibe la información como un todo. Por tanto, tenemos que ofrecérsela interrelacionada. Y por último, muy importante que las familias participen de forma activa en la educación de sus hijos e hijas. Qué ocurre? Que a fin de cuentas, la familia y la escuela son los contextos más próximos del alumnado. Entonces va a ser fundamental que éste vea relación entre esos dos contextos y que lo que se trate en un contexto también tenga un poco de de referencia en el otro contexto que se pueda trabajar en casa, lo que se ha hablado en el que las dificultades que puedan plantearse en la familia también se puedan hablar perfectamente con el docente, etc. entonces, a fin de cuentas fundamental como conclusión de este tema, enfoque globalizador y metodologías activas para qué? Para conseguir aprendizaje significativo y fundamental también para este mismo fin? Pues una buena coordinación entre el equipo docente y con la familia. Así que esto sería un poco todo sobre este tema. Espero que haya quedado todo muy claro y nos vemos en los siguientes vídeos

El tema doce aborda los principios de intervención educativa en Educación Infantil, centrándose en varios aspectos clave. Primero, se discuten los principios de intervención educativa derivados de la psicopedagogía, enfatizando un enfoque constructivista que pone al alumnado como protagonista de su aprendizaje y la importancia de crear ambientes seguros que fomenten el juego y la socialización. Además, se resalta que los principios deben estar adaptados a las necesidades y contextos específicos de cada alumno.Se menciona la relevancia del aprendizaje significativo, que consiste en relacionar nueva información con conocimientos previos y en entender la motivación y el desarrollo del alumnado. El enfoque globalizador es fundamental, ya que promueve la integración de conocimientos de manera interdisciplinaria y la creación de situaciones de aprendizaje interrelacionadas.La metodología en este contexto se basa en la observación y la experimentación, permitiendo a los alumnos manipular y experimentar con su aprendizaje, lo que fomenta la curiosidad y el trabajo en equipo. Por último, se aborda la concreción en el marco del proyecto curricular, que se estructura en cuatro niveles, desde la normativa estatal hasta adaptaciones individuales para alumnos específicos.Las conclusiones destacan la necesidad de un enfoque globalizador y metodologías activas para lograr un aprendizaje significativo, así como la importancia de la coordinación entre el equipo docente y la participación activa de las familias en el proceso educativo. Esto asegura una relación coherente entre los contextos escolar y familiar, optimizando el aprendizaje del alumnado.

Principios de intervención educativa en Educación Infantil y su enfoque inclusivo

Principios de intervención educativa en Educación Infantil y su enfoque inclusivo

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